来源：医学院 作者：王明宽
为进一步完善教学过程性考核体系，提升考核材料收集管理的规范性与评价的科学性，2025年10月23日，江西科技学院医学院于J11-604召开 “学生过程性考核材料的收集管理与评价”主题研讨会。本次会议由基础医学教研室主任房春娟主持，基础医学教研室全体教师参加。
研讨会伊始，教研室主任房春娟首先阐明此次会议核心目标。她指出过程性考核是反映学生学习过程动态、优化教学策略的关键环节，其材料的完整性、管理的高效性与评价的公正性直接影响教学质量。随后，在交流研讨环节，该教研室14 位教师结合各自负责的《人体解剖学》、《生理学》、《病原生物学与免疫学》、《病理学》等基础医学课程的教学实践，围绕 “考核材料收集范围”“评价标准制定” 两大议题逐一发言，分享经验与困惑。
《病理学》课程负责人成纯伟提出：“针对实验类课程，需增加学生实验操作过程中的问题反馈记录，更精准反映学生实操能力的提升轨迹”。《人体解剖学》教师熊茫茫则补充道：“需区分不同课程特点调整材料比重，理论类课程侧重笔记与测试分析，实验类课程侧重操作与实验报告及反思”。《生理学》教师胡文韬建议组建跨课程评价小组，避免单一教师评价的主观性；同时定期开展评价标准培训，确保全体教师对评分尺度理解一致。
研讨会最后，教研室主任总结本次会议核心成果：一是明确了基础医学各课程过程性考核材料的收集范围与分类标准；二是初步形成了分层量化的评价标准框架，后续将按课程细化完善。主任强调，过程性考核材料的管理与评价是提升教学质量的关键抓手，后续教研室将成立专项工作小组，分阶段推进方案落地，定期开展成效复盘，根据教学实践动态优化调整，切实发挥过程性考核对学生学习的引导作用与对教学改进的反馈作用，为培养高素质医学人才提供更科学的评价。
本次研讨会的召开，不仅解决了教研室在过程性考核材料管理中的实际问题，更凝聚了全体教师对教学评价改革的共识，为基础医学教学质量的持续提升注入新动力。
